Nuestros experimentos con minerales: Soluciones

 Cuarzo: Variedad cristal de roca.

Magnetismo: El único mineral magnético es la magnetita.

Bandeja 1. Dureza

De menor a mayor dureza: Yeso se raya con la uña) - Calcita (no se raya con la uña ni raya al vidrio)- Cuarzo (raya al vidrio)

Bandeja 2. Exfoliación

Nombre del mineral	Exfoliación	¿Por qué?
Mica	Sí	Se rompe en láminas
Calcita	Sí	Se rompe en romboedros
Cuarzo	No	Se rompe de forma irregular

   
Bandeja 3. Color y raya

A veces no coincide el color del mineral con su raya.

Nombre del mineral	Color	Raya
halita	blanco grisáceo	blanca
pirita	amarillo latón	negra
calcita	marrón	blanca
Cinabrio	rojo	roja

Bandeja  4. Brillo

Nombre del mineral	Brillo
Pirita	Metálico
Galena	Metálico
Talco	Céreo/ Graso
Cuarzo	vítreo

  
La magnetita no tiene brillo o es submetálico.

Bandeja 5. Hábito (forma)

Nombre del mineral	Hábito
Silvina	masivo
Yeso	laminar
Calcita	cristal (romboedro)
Fluorita	masivo

El cristal de roca (cuarzo) se presenta en forma de cristal.

Bandeja 6. Densidad

De menor a mayor: Calcita - baritina - magnetita - galena. Las densidades de los minerales son las siguientes: Calcita (2,7) y baritina (4,5) magnetita (5,2) y galena (7,5)

Bandeja 7. Densidad

Procedimiento: Medimos la masa de una de las muestras con la balanza (si es posible, una electrónica). Medimos su volumen sumergiendo el mineral en un matraz aforado. Las unidades que se emplean son los mililitros que, como sabes, equivalen a los cm3.

Dividimos la masa entre el volumen (los gramos entre los cm3 ). Resultados. La densidad del oligisto es de 5 a 5,3 gramos/ cm3.

Nota: cm3 es cm elevado al cubo. El blog no permite poner el exponente correctamente.

Nuestros experimentos con la densidad 1 B

Mis experimentos con la densidad

 1. VOLCÁN SUBMARINO 

2. MINISUBMARINO

 

 3. EL HUEVO QUE FLOTA

4.  EL SUBMARINO AMARILLO

5. ¿POR QUÉ FLOTAN LOS CUERPOS?

 

6. FLOTAR O NO FLOTAR

MÁS EXPERIMENTOS CON SUS EXPLICACIONES EN 

http://fq-experimentos.blogspot.com.es/

PROYECTO POR EQUIPOS DE 3-4 ALUMNOS/AS

1. Busca información en Internet sobre un experimento relacionado con la densidad.

2. Elabora un boceto de tu experimento e indica los materiales que necesitas para llevarlo a la práctica.

3. Redacta un informe que explique en qué consiste tu experimento, cómo funciona y por qué ocurre. Si es necesario busca más infiormación en internet.

4. Muestra y explica  el experimento a tus compañeros/as de clase y del centro.

5) Expón tu proyecto en los próximos  Recreos con Ciencia del mes de febrero.

5. VOLUNTARIO: Graba en vídeo o haz un reportaje fotográfico de tu experimento y súbelo a internet, al portal que te indique el profesor.

La densidad

INICIACIÓN: Observa estos dos cuerpos e indica cuál de los dos tienes más masa.

EL MUNDO DE BEACKMAN: LA DENSIDAD DE LOS CUERPOS

CUESTIONES

1) Según el profesor Plómez, ¿qué es la densidad?  ¿Cómo la medirías?

2) Si dos cuerpos tienen el mismo volumen, por ejemplo, un litro o un decímetro cúbico, ¿cuál de los dos tendrá más densidad, el que tiene más masa o el que tiene menos? Razona la respuesta.

3) Si dos cuerpos tienen la misma masa, por ejemplo, un kg, ¿cuál de los dos tendrá más densidad, el que tiene menos volumen o el que tiene más? Razona la respuesta.

4) ¿Por qué flota un barco en el agua?

5) ¿Por qué se hunde un barco cuando comienza a entrar agua en su casco?

 PARA SABER MÁS: ARQUÍMEDES Y EL REY HIERÓN

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/intro.htm


APRENDEMOS A CALCULAR LA DENSIDAD DE DIFERENTES SISTEMAS MATERIALES

Animación para entender bien lo que es la densidad y cómo se calcula: 

http://www.concivi.didacticacienciasugr.es/index.php?module=Mediashare&func=display&mid=4

EXPERIMENTAMOS CON LA FLOTABILIDAD

CONSTRUYE UNA COLUMNA DE LÍQUIDOS

1. Pon en una probeta los tres líquidos anteriores por orden decreciente de densidad y observa lo que sucede. Explica por qué ocurre esto. 
2. Añade unas gotas de betadine a la capa superior y observa lo que sucede. Explícalo en términos científicos. 

Columna hecha en clase de ACT 4º

Columna hecha en clase de 2º

UNA CUESTIÓN ACEITOSA: Sin hacer cálculos, ¿qué prefieres por el mismo precio, 5 litros o 5 kg de aceite? Razona la respuesta. Dato: La densidad del aceite es de 0,92 g/ cm³.

Eclipses

Hemos respasado en el laboratorio los eclipses.

Animaciones:

http://www.eitb.eus/multimedia/infografias/Eclipse/Eclipse_es.swf

FOTOGRAFÍAS EN EL LABORATORIO

Eclipse de Sol.

Eclipse de Sol en detalle. La sombra de la Luna cae sobre el Pacífico.

Eclipse de Luna. La Luna se sitúa en el cono de sombra que proyecta la Tierra. El Sol estaría a la izquierda, como en las fotografías precedentes.

Algunas clepsidras de 3º A

Aprendemos a medir 15-16

ACTIVIDADES

Vamos a aprender medir longitudes, masas, volúmenes, etc. con diferentes instrumentos de medida.

Es necesario que aprendamos a medir  para poder hacer muchos de los experimentos que nos aguardan en este taller.

Para empezar, algunos conocimientos teóricos.

QUÉ ES MEDIR, QUÉ SON LAS MAGNITUDES Y QUÉ SON LAS UNIDADES DE MEDIDA

Magnitud: Es toda propiedad de los cuerpos que se puede medir. Por ejemplo: temperatura (del agua), velocidad (de un meteorito), masa (de azúcar), peso (de una persona), etc. No son magnitudes la belleza, la maldad. Tampoco el aire es una magnitud, ya que no es una propiedad.

Unidad: Es una cantidad que se adopta como patrón para comparar con ella cantidades de la misma especie. Ejemplos: El pie, la palma de la mano, el cm, el kg, etc.  Cuando decimos que un folio mide 12 dedos de ancho, estamos indicando que la anchura del folio es 12 veces la anchura de los dedos de la mano. Obviamente las personas poseen dedos con tamaños diferentes, por eso quiero poneros otro ejemplo: Cuando decimos que un objeto tiene de masa de 2 kg, estamos indicando que su masa es dos veces mayor que la unidad tomada como patrón, en este caso el kg.
 

Medir: Es comparar la magnitud con otra similar, llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene. Por ejemplo, la longitud de una habitación es de 15 pies. Es decir, la habitación  mide 15 veces la longitud de nuestro pie. 

Como  los pies varían de una persona a otra, se emplean unidades "invariables". Por ejemplo, el cm. Por ejemplo, nuestra altura es 153 cm. Esto significa que la altura de nuestro cuerpo es 153 veces la unidad utilizada en este caso, es decir el cm.

Un kg se define como la masa que tiene el prototipo de platino-iridio que se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas de Sèvres, cerca de Paris.

Sistema Internacional de unidades: Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI). Para ello, se actuó de la siguiente forma:

· En primer lugar, se eligieron las magnitudes fundamentales y la unidad correspondiente a cada magnitud fundamental. Una magnitud fundamental es aquella que se define por sí misma y es independiente de las demás (masa, tiempo, longitud, etc.).

Magnitud fundamental	Unidad	Abreviatura
Longitud	metro	m
Masa	kilogramo	kg
Tiempo	segundo	s

 
· En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a cada magnitud derivada. Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante expresiones matemáticas a partir de las magnitudes fundamentales (densidad, superficie, velocidad). Por ejemplo: V= e/ t, S= b*h, d= m/V

En la siguiente tabla aparecen algunas magnitudes derivadas junto a sus unidades:

Magnitud	Unidad	Abreviatura	Expresión SI
Superficie	metro cuadrado	m2	m2
Volumen	metro cúbico	m3	m3
Velocidad	metro / segundo	m/s	m/s